Cada día se produce más y más información, sobrepasando los límites de los que una persona puede procesar, incluso una publicación realizada en el 2008 informó que se había superado, por primera vez, la capacidad de almacenamiento de información digital.
Esto trae como consecuencia que relativamente nosotros cada vez manejemos menos información y tengamos mayor dificultad en obtener informaciones completas en para tomar decisiones o elaborar planes; sin embargo, también se puede observar que se va acrecentando la disponibilidad y el acceso a la información.
Los medios de comunicación resultan una herramienta muy eficiente cuando se requiere información ya que es posible conseguirla de forma más completa y veloz.
Pero, que mucha de la información y conocimiento que tenemos no se llegue a aplicar, nos hace notar que hay una deficiencia en su manejo y existe una necesidad de cambios para lograr una mayor comercialización del conocimiento.
•DEFINICIONES Y TERMINOLOGÍA:
En el artículo de la Escuela de la Ingeniería de Antioquia se presentan algunas definiciones para su mayor entendimiento como:
DATOS =» son hechos o mecanismos que nos permiten identificar algún aspecto de nuestro entorno pero que aún no pueden ser interpretados.
INFORMACIÓN =» Es la interpretación de los datos de forma subjetiva a la cual también le asigna patrones y significados.
CONOCIMIENTO =» Es la información asimilada y manejada a partir de los datos e informaciones como resultado de la experiencia, que nos permite comprender nuestro mundo y mejorar la capacidad de resolver problemas y tomar decisiones.
Queda claro que el hombre de hoy tiene una disponibilidad vasta de información, lo que ha conllevado a una suerte de frustración al querer manejarla u organizarla, sin tener suerte. En el caso de los estudiantes sucede lo mismo: ¿Que hacer con tanto teniendo tan poco? ¿cómo manejar la magnitud de información a nuestro alcance sin morir en el intento. Y por último ¿Como transformarlo en conocimiento? Estas cuestiones son enfrentadas por el estudiante día tras día en su afán por lograr una mejor calidad colo profesional.
Pero abarcando un escenario más extenso, y teniendo en cuenta la capacidad de recursos que poseen: ¿Qué hacen las empresas con toda esta información? Y aun mas importante ¿Cómo es que piensan productivizarla?. La respuesta es: no lo hacen. A excepción de algunas destacadas empresas como Facebook o Twitter, la mayoría de ellas no toman en cuenta a la información o mejor dicho a su evolución: el conocimiento, como materia prima. Lo que hacen es seguir invirtiendo en insumos, a la antigua. No crean, no son originales, no priorizan; en suma, no innovan.
Aquí es que entra a tallar el famoso "emprendedor" que es el especialista en introducir novedades en el mercado. Es el principal gestor de la innovación, es su principal actor. Pero ¿de dónde salen los emprendedores? ¿De las universidades?. En su preocupante mayoría, no. Las universidades forman el conocimiento pero es la experiencia quien pule ese conocimiento y lo transforma en productividad.
Es así que se llega a la conclusión de lo obvio: la educación como motor en el proceso de gestión del conocimiento. Es aquí donde se debe iniciar, por fin,la transformación del conocimiento con miras económicas.
Presentamos además un recurso audiovisual que puede esclarecernos aun más el concepto de "emprendedor" y lo que lo diferencia de un empresario
Revista EIA, ISSN 1794-1237 Número 9, p. 143-155. Julio 2008 Escuela de Ingeniería de Antioquia, Medellín (Colombia)
Copyright: •Izzaf Sánchez •Keyko Quinto
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